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祖国的科普,真的不注重效果吗?

10%公司派【发】【上】市公司变革红利 【能】【见】度【能】源【行】业最具穿透力【的】思想 【地】【产】界【地】【产】界【所】【有】【你】想知【道】【的】【事】儿 财【经】【上】【下】游跨界找寻市场常识 金改实验室金融创货币灵感集散【地】 牛市点线【面】简单专业【时】尚【的】财富平台 科技湃让【我】【们】走近科【学】 澎湃商【学】院品牌课外书,【生】【活】【经】济【学】 【自】贸区连线【自】贸区第【一】信息【和】服务平台 【进】博【会】【在】线走【进】祖【国】世界【进】口博览【会】
原创: 贾鹤鹏 【我】【是】科【学】【家】iScientist
【作】者:贾鹤鹏
编辑:Yuki
【前】段【时】间,【在】【我】【的】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【发】表【后】,很【多】读者留【下】【了】宝贵评价。其【中】最集【中】【的】【一】类【问】题【是】,【说】【得】【没】错,但【是】该怎么做?
此处【有】必【要】结合【大】【家】【的】【问】题,谈谈重视传播效果,【对】祖【国】【的】科【学】传播【到】底意味【着】什么。【也】【要】澄清祖【国】语境【下】【有】关科【学】传播【的】诸【多】【问】题。
【从】提供知识【到】预期效果
【在】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【一】文【的】留言【中】,几位读者【都】提【到】科【学】知识【的】【问】题。【有】【的】【说】普及科【学】精神更重【要】,【有】【的】则质疑,科普【不】普及知识,【能】普及什么呢?
科【学】普及当然【要】传授知识。但【从】传播效果【的】角度,【我】【们】需【要】认识【到】,知识并【不】总【是】带【来】预期【的】态度;接受知识【要】受【到】受众各【种】特【定】情况【和】认知习惯【的】影响;知识【可】【能】与极化态度形【成】复杂【的】互【动】;最【后】,更重【要】【的】【是】,吸纳知识【本】身(【不】论【是】否接受)【可】【能】【就】意味【着】特【定】【的】态度。
【以】气候变化【的】传播【为】例。欧历史教训社【会】【主】流科【学】界【和】科【学】传播界,【对】传播气候变化【的】【主】流知识【可】谓【不】遗余力。但【在】米【国】,始终【有】30%左右【的】公众【不】相信【人】【为】因素导致气候变化【这】【一】【主】流科【学】结论。【这】些【人】【中】,受【过】高等培育【的】【大】【有】【人】【在】。·
【前】米【国】副领导【人】阿尔·戈尔制【作】【的】环保【主】题纪录片,获【得】【了】第79届奥斯卡最佳纪录【长】片奖|《难【以】忽视【的】真相》
影响【人】【们】【是】否认【同】气候变化科【学】【的】因素,【有】很【多】【在】知识范畴【之】外。简单【的】如极冷【可】【能】极热【的】【天】气(反常极冷【天】气,【就】【会】导致【人】【们】【不】相信认【为】【全】球变暖【的】气候变化科【学】),【可】【能】者【人】【们】【之】间【的】交流(【自】己圈【子】【里】【的】【人】【是】否认【同】气候变化),【可】【能】者党派属性(【大】【多】数共【和】党【人】【和】保守派【不】认【同】【人】【为】因素导致气候变化)。复杂【一】点【的】则包括【人】【们】【是】否注意【到】科【学】【家】【中】【有】【不】【同】意【见】,【可】【能】者【是】否觉【得】介绍气候变化【的】【人】【看】【起】【来】像科【学】【家】。
【还】【有】更加复杂【的】。【对】【于】【一】【小】段【有】关【全】球气候变化【的】基【本】知识表述,如果使【用】“气候变化”【一】词,则原句【在】【自】由派与保守派眼【中】【的】【可】靠程度【没】【有】区别。如果使【用】“【全】球变暖”(【在】常语境【中】等【同】【于】气候变化)【一】词,相比【民】【主】党,共【和】党【人】【会】认【为】【这】段话【看】【起】【来】更像【可】靠【的】知识。原因【在】【于】,共【和】党【可】【能】保守派【人】士【不】愿意承认【人】类【活】【动】导致气候变化【的】【事】实,【所】【以】更倾向【于】使【用】“【全】球变暖”【一】词,【这】【样】【一】旦【出】现反常变冷【天】气,【他】【们】【就】【可】【以】振振【有】词【地】驳斥【全】球变暖【的】结论【了】。
【不】仅如此,【人】【们】判断【一】【个】陈述【是】否属【于】知识,【这】【本】身【都】受【到】很【多】复杂因素【的】影响。比如,【看】【到】电视【上】【一】【个】【学】者模【样】【的】【人】【在】讲气候变化【时】,【民】【主】党【人】【和】【自】由派【人】士【就】比共【和】党【人】【和】保守派【人】士更觉【得】讲座者像【一】【个】科【学】【家】。【这】【也】【就】意味【着】,米【国】【人】【都】觉【得】科【学】【家】靠谱,科【学】【家】讲【出】【来】【的】知识靠谱,但【他】【们】【在】谁【是】科【学】【家】,什么算【是】知识【这】【一】点【上】却【有】很【大】【的】【分】歧。
【前】米【国】副领导【人】阿尔·戈尔【在】TED【上】演讲|《难【以】忽视【的】真相》
【所】【以】,强调传播效果【的】重【要】性绝【不】【是】停止传授知识,【而】【是】必须认识【到】,知识【的】效果【会】【有】很【大】【的】局限性。【我】【在】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【一】文【中】【还】提【到】【了】其【他】限制性因素,其【中】最【大】【的】【一】【个】【就】【是】【人】【们】【的】注意力【有】限,【会】【本】【能】忽视与己无关【的】信息。其【他】【的】包括负【面】信息偏【见】,先入【为】【主】偏【见】等等,【也】【都】【会】影响【人】【们】如何认【定】知识,如何采纳何【种】知识。
【所】【有】【这】【一】切告诉【我】【们】【一】件【事】,【我】【们】需【要】普及知识,但【不】【是】讲【过】【就】完【了】。【而】【是】【要】【在】【一】开始【就】考虑讲给什么【人】听,如何吸引【他】【们】【的】关注,如何克服【他】【们】【的】【成】【见】(【成】【见】【可】远【不】止【是】气候变化【可】【能】转基因【这】【样】【的】争议话题。【一】【个】养【生】,【就】【有】【多】少【成】【见】需【要】克服呀),如何继续【学】习,如何【把】知识转换【为】态度。
读者评论【中】【也】提【到】科普应该更重视普及科【学】精神。【这】毫无疑【问】【是】正确【的】,【不】【过】【有】关啥【是】普及科【学】精神,【我】觉【得】总体【上】【学】界【还】处【于】【一】【种】“混沌”状态。【我】【们】【说】【的】普及科【学】精神,【大】概应该指培养公众应【用】理性【和】逻辑思维,并遵循科【学】程序【来】做【出】各【种】决策。但如果【从】传播效果【的】角度【分】析此【事】,【人】类【的】认知规律及其各【种】偏【见】仍然【在】【发】挥【着】【作】【用】。
比如【全】【民】公【民】科【学】素养测试题【中】【有】【一】【道】【是】否认【同】双盲临床试验效果【的】题【大】概【可】【以】体现科【学】精神。但【要】受众认【可】双盲试验【的】效果超【过】江湖医【生】【的】“妙手回春”,【就】【要】【他】【们】【对】科【学】【的】解释【方】式给予更【多】关注,【而】【不】仅仅【是】依靠逻辑。
【我】【们】【的】科普真【的】【不】讲效果吗?
【在】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【一】文【中】,【我】【多】次提【到】,祖【国】科普【可】【能】科【学】传播【主】【要】关注科普【产】品供给,但【这】【不】意味【着】【我】【们】【一】直【以】【来】做【的】【工】【作】,完【全】【没】【有】效果。【从】20世纪50【年】代共【和】【国】开始推【动】科普开始,【我】【们】【就】【一】直【在】强调,【要】创【作】群众喜闻乐【见】【的】【作】品,【要】寓教【于】乐,【要】【用】浅显易懂【的】【方】式普及科【学】。
【本】世纪转基因争端肇【起】,【生】物科【学】【家】【们】【和】【一】些科普研究者【又】很快断言,【行】政【部】门【和】科【学】【家】公信力缺失,导致公众【不】相信【有】关转基因【的】【主】流科【学】结论。
【本】世纪转基因争端肇【起】|Pixabay
【进】入社交媒体【时】代,各【种】科普货币媒体风【起】云涌,各【种】幽默话语、【动】图、调侃跃然纸(屏)【上】。与此【同】【时】,【用】流量衡量科普效果【一】【时】【成】【为】业内【时】尚。
【所】【有】【这】【一】切,【不】【都】【是】【为】【了】【有】更【多】【人】【能】获【得】被普及【的】科【学】知识么?即便【用】【我】【们】【在】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【和】【本】文【上】【面】介绍【过】【的】【一】些理论视野,【这】些做【法】【也】【都】【有】根【有】据。比如喜闻乐【见】【是】【为】【了】提升受众注意力,寓教【于】乐【可】【以】促【进】【学】习情绪,浅显易懂则【可】【以】规避公众【对】未知领域【的】敌意。认识【到】公信力缺失与公众【对】转基因态度【的】关系,正【是】【把】科【学】传播【中】【经】常考察【的】信任与态度联系【在】【一】【起】,网站【时】代【的】各【种】调侃【用】语,则与传播【学】者界【定】【的】社交媒体传播【的】【去】【中】心化【有】关。
既然如此,【为】啥【还】【说】【我】【们】【不】注意效果呢?
回答【这】【个】【问】题【之】【前】,【我】【们】【还】【可】【以】【从】另【一】【个】角度【看】【看】米【国】【的】情况。【我】【的】文章【中】【多】次提【到】效果研究【是】米【国】科【学】传播研究【的】核心。但【在】现实【中】,影响【人】【们】认知、态度乃至【行】【为】【的】,【可】【能】【有】【上】百【个】因素,【学】者充其量【也】只【能】调控其【中】【一】【部】【分】因素,【而】【这】些调控【所】【产】【生】【的】效果,【有】【可】【能】【在】科普实践【中】【就】被【我】【们】未知【的】因素冲销掉。
【我】【在】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【中】提【到】【了】米【国】健康传播注重效果研究【的】【成】功【的】例【子】,比如劝导公众戒烟戒酒,鼓励孩【子】【们】增加锻炼。【在】【这】些案例【中】,【得】【到】传播【学】者【们】支持【的】公共卫【生】【人】员,通【过】【大】量公益广告【来】影响公众【行】【为】,【这】些广告【中】具体强调【的】因素往往【是】【经】【过】【学】者【事】先研究【的】。比如【我】【本】【人】参与【过】【一】项鼓励高【中】【生】增加足坛锻炼【的】研究,【就】【事】先鉴【定】【出】导致高【中】【生】足坛锻炼【不】足【的】最【主】【要】因素,【是】【他】【们】【对】功课繁重【的】心理预期。【这】【样】【在】公益广告【中】突【出】【能】克服【这】【种】预期【的】各【种】因素,【就】【会】【有】更【好】【的】【说】服效果。
高【中】【生】足坛锻炼【不】足|Pixabay
但其实【也】【有】【不】【成】功【的】例【子】。1990【年】【起】米【国】【国】【会】累计批准【了】10亿历史教训元【用】【于】减少高【中】【生】【的】【大】麻使【用】。相信支持【这】【一】耗资巨【大】【的】项目【的】健康效果研究应该【不】【在】少数(【大】【部】【分】健康传播【的】理论【在】【那】【之】【前】已【经】【成】熟【了】)。但【到】1999【年】项目结束【时】,米【国】高【中】【生】【中】【的】【大】麻使【用】【不】降反升。【所】【以】效果研究【也】【不】【是】解决【所】【有】传播【问】题【的】万灵药。
【那】么既然如此,【我】【们】【还】【能】【说】祖【国】【的】科普【不】重视效果吗?【可】【能】者,【我】【们】【还】【有】必【要】【从】效果评估【的】角度【来】衡量科【学】传播呢?
科【学】传播,怎【样】考量效果?
【我】【的】答案【是】,【我】【们】仍然【有】必【要】【从】效果评估【的】角度【来】衡量甚至指导科【学】传播。
【一】【方】【面】,虽然【我】【们】【在】很少【进】【行】效果研究【的】情况【下】,仍然【能】取【得】科普【工】【作】【的】效果,【这】更【大】程度【上】【是】【出】【于】实践层【面】【的】【一】些【工】【作】习惯,并【没】【有】【从】理论【上】【去】【把】【这】些因素变量化,【所】【以】很【多】寓教【于】乐【的】【行】【为】很难【成】【为】精准【的】【可】【以】预计效果【的】科普措施。
但另【一】【方】【面】,【对】【于】提升祖【国】科普【工】【作】质量【而】言,【有】【一】【个】更加重【要】【的】思考维度,【那】【就】【是】【要】【从】科普该向什么【人】负责【的】角度【来】思考。实际【上】,虽然【我】【们】70【年】【来】【一】直强调喜闻乐【见】【的】科普,近【年】【来】【又】【不】断重视【用】网站流量【来】衡量科普【产】品受欢迎程度,但【这】些【生】【动】【的】科普形式更【多】【成】【为】【了】【一】【种】【行】【动】惯性,实际【上】并【不】【是】充【分】考虑【和】评估【了】受众科普需求【的】结果。
【在】【这】【种】【行】【为】惯性【下】,执【行】者【在】设计【和】执【行】【一】【个】科普项目【时】,更【多】【是】考虑【生】【动】【的】形式【是】否符合【了】领导【的】预期,【可】【能】者【是】否符合【同】【事】【可】【能】【同】【行】【们】【的】常规做【法】,【而】【不】【是】【是】否【能】做【到】针【对】具体【人】群【的】效果最【大】化。
【把】知识乃至【生】【动】形式【的】知识供给【作】【为】【对】【上】级负责【而】【不】【是】【着】眼【于】【对】受众【的】影响,【这】【种】情况【在】【我】【们】【生】【活】【中】【太】常【见】【了】,【以】至【于】【我】【们】很难关注。【就】【在】写完【这】篇文章初稿【后】,【我】【从】父母【家】【下】楼,【发】现楼【道】【里】贴【着】【一】幅禁毒广告招贴画。
广告【的】标题【是】“毒品【一】【不】绝,禁毒【一】【不】止”,【下】【面】写【着】各【种】反毒品【的】知识。禁毒当然【是】【一】件重【要】【的】【事】情,但它【又】【不】【是】普通【人】每【要】关注【的】【事】项,与老百姓并【没】【有】切身利益关系。既然【这】【样】,【这】【样】【的】广告如何【从】让百姓愿意关注【和】【了】解广告【中】【的】戒毒、防毒知识呢?写完【这】段话,【我】【在】谷歌【里】随手【用】图片检索【方】式搜【了】【一】【下】”anti-drug ads”,【出】【来】【的】【都】【是】【下】【面】【这】类广告画【面】。
哪【个】广告【对】【个】体认知更【有】效果,恐怕【不】言【而】喻。【在】【后】【面】【的】“科【学】传播【的】科普”系列专栏文章【中】,【我】【会】应【用】视觉传播【的】理论再【和】【大】【家】探讨【下】科【学】传播【的】效果【在】【这】类公益广告【中】【的】【作】【用】。
当然,【有】【人】【会】【说】,禁毒【这】件【事】情,其实【不】【看】老百姓【到】底【学】【了】【多】少禁毒知识,【而】关键【看】公安抓【得】严【不】严,【以】及公众【对】禁毒措施【是】否被严格执【行】【的】预期。【所】【以】【上】【面】【的】禁毒广告【能】体现【我】【国】机器强【大】【的】威慑力【就】够【了】。
【我】【们】【可】【以】【同】意【这】【个】观点(实际【上】【这】涉及【到】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【所】探讨【的】【中】历史教训【两】【种】社【会】【和】政治传统【对】待公共治理【的】【不】【同】态度【和】采纳【的】【不】【同】路径),但回【到】科普供给【的】角度,【对】效果【的】传播【就】更显【得】重【要】【了】。因【为】【在】科普场景【下】,【没】【有】公安【人】员【会】拿【着】枪强迫【你】【学】习科【学】知识,提升科【学】态度。
科【学】传播走向何【方】?
【在】互联网【时】代【的】科普场景【下】,【着】眼【于】提升科普【对】【个】体受众【的】影响,比停留【于】提供喜闻乐【见】【的】形式【以】获【得】【上】级认【可】更加重【要】。比如,【在】网站【上】传播科普信息【时】,很显然【大】【部】【分】科普内容【不】适【用】【于】每【个】受众,【所】【以】单纯【以】互联网点击量【来】评估效果【是】【不】合适【的】。但如果点击量【成】【为】【了】正式【的】【可】【能】默契【的】考察标准,【那】点击量【到】底与【用】户接受【有】什么关系,往往【就】【不】【在】科普【工】【作】者考虑【之】【中】【了】。
【所】【以】,【从】传播效果【的】角度考虑科【学】传播,实际【上】【不】仅仅【是】设计【一】些指标,增添【一】些【生】【动】形式【的】【问】题。它代表【着】【一】【种】【对】科普目标【的】根【本】转向,变【成】【以】受众【为】核心【来】思考【问】题。【在】【这】【种】情况【下】,【我】【们】才【能】谈【到】该采取什么具体【的】手段【来】做效果评估。
【以】受众【为】核心思考【问】题|Pixabay
刚才提【到】,即便完【全】基【于】传播效果,影响【人】【们】态度【的】因素【也】很【多】,【我】【们】甄别【出】【来】并【能】加【以】实际利【用】【的】,最【多】【不】【过】数【十】【个】,【那】怎么【能】确保【我】【们】设计【的】科普【工】【作】真【有】效果呢?【这】【里】需【要】指【出】,【有】关传播效果【的】【学】术研究与科普实务【是】【不】【同】【的】。【学】术研究更加关注【的】,【是】【我】【们】如何【从】拓展知识【的】角度,【把】握特【定】【的】因素【产】【生】何【种】效果。【这】些研究直接应【用】【到】科普实践,【可】【能】效果【有】限。
但【这】些【学】术研究积月累,【就】【可】【以】【以】综述【可】【能】评估报告【的】形式【产】【生】【对】实践【的】指导,【可】【能】者至少【是】启示。比如米【国】科【学】院每【年】【都】【会】【就】科【学】传播【出】版【的】数【本】报告(【全】【部】【可】【以】免费【下】载),基【于】各【种】文献阶段性【地】评估【在】特【定】【方】【面】(比如公众【的】风险感知及其调控因素),【我】【们】【的】认识取【得】【了】什么【进】步,【还】【有】哪些认识【上】【的】盲区,现【有】【的】知识【能】【在】什么【方】【面】【以】及【在】【多】【大】程度【上】【有】助【于】【我】【们】做【出】科【学】决策。
米【国】科【学】院网站|nasonline.org
【在】科普效果评估【的】具体形式【上】,【这】【种】目标转向【也】代表【着】【一】【个】重【大】【的】变革。【我】【们】现【在】当然【有】很【多】评估【工】【作】。引导【我】走【上】科普【道】路【的】教授【之】【一】,祖【国】科普研究【所】【的】郑念研究员【就】【是】开拓【这】【方】【面】研究【的】【学】者【之】【一】。但如果【我】【们】做科普【的】目【的】【是】【着】眼【于】提升【个】体公【民】【的】素养、科【学】态度【和】【他】【们】【的】科【学】【行】【为】(【以】及如读者评论【中】【所】【说】,【他】【们】【的】科【学】精神),【那】么【我】【们】评估【的】重点【就】【要】【从】衡量各【种】科普供给【的】标准——【活】【动】数量、参加【人】数、【行】政【部】门投入、【到】场教授乃至领导批示等等——变【成】受众知识获取程度、态度改变【和】【行】【为】【动】机等指标。
【同】【样】,如果【我】【们】确【定】【了】【以】公众受影响程度【作】【为】科普【的】【主】【要】目标,【那】【我】【们】【就】【可】【以】开始系统【地】引【进】【和】考量各【种】基【于】传播效果【的】理论【和】做【法】,根据祖【国】环境做【出】针【对】性【的】研究,并【进】【而】【从】祖【国】需求【出】【发】【进】【行】理论【和】实务创货币。如【我】【在】《祖【国】【的】科【学】传播,真【的】达【到】效果【了】吗?》【一】文【中】【所】【说】,【我】【们】现【在】【不】缺做【这】【方】【面】研究【和】实务【的】【能】力,【而】【是】缺少鼓励【这】些研究【和】做【法】【的】氛围【和】评估体系。
【这】当然【不】【可】【能】【一】蹴【而】【就】。但如果【我】【们】做科【学】传播研究【的】目【的】【是】提升公众【的】素养,改变【他】【们】【的】态度,改【进】【他】【们】【的】【行】【为】,【那】【我】【们】绝【对】值【得】走【上】【这】条充满挑战【的】【道】路。
【作】者名片
排版:凝音
题图【来】源:Pixabay
阅读原文 关键词 >> 科普,【中】历史教训,传播效果 特别声明【本】文【为】【自】媒体、【作】者等湃客【在】澎湃货币闻【上】传并【发】布,仅代表【作】者观点,【不】代表澎湃货币闻【的】观点【可】【能】立场,澎湃货币闻仅提供信息【发】布平台。 110 收藏
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